如何科学 & 西班牙教师合作改变世界!

在Oconomowoc, 威斯康辛州, AP环境科学教师, 凯利Holtzman, 和西班牙语老师, 丹妮尔·肖西形成了独特的合作关系. 

使用镜头 17个联合国可持续发展目标 (UNSDGs)和 亚洲协会的全球能力, 凯利和丹妮尔成功地将他们的学科领域融合在一起,创建了一门独一无二的全球可持续发展课程.  这门课程是为学生研究世界而设计的, 理解全球视角, 培养专业技能, 比如与他人有效沟通的能力, 并被授权采取行动. 

丹妮尔,作为一个 云顶集团官网国务院全球课堂教师计划(TGC) 和凯利, 拥有环境科学和自然资源高级学位, 坚信学生应有机会与专业领域的专家联系,并应接触到相关的知识,以供他们在当地社区和其他地方应用. 

虽然教师的两个领域内容非常不同, Kelly和Danielle意识到他们经常从不同的角度教授相似的话题, 比如气候变化. 就在那时,他们有了一个主意:为什么不提出一门结合了他们的方法的课程呢, 以及社区合作伙伴的观点和专业知识, 授权他们的学生在全球问题上采取行动? 在学校和地区行政部门的大力支持下, 凯莉和丹妮尔让这门课成为现实. 

学习如何以更可持续的方式生活以保护地球当然是课程的重点, 老师们说很难将联合国可持续发展目标相互区分开来. 

“我们的主要目标之一是向学生展示所有可持续发展目标是如何相互关联的, 也帮助我们的学生了解他们是如何, 随着全球公民, 与世界其他地方联系如此紧密,”丹尼尔说. 

在这门课, 学生们不仅了解到他们的行为对地球的影响, 但他们也学习如何采取行动来改变现状. 

凯利说:“我们希望让我们的学生成为世界变革的推动者。.

凯利和丹妮尔说,他们已经学会了解决全球问题的方法, 例如气候变化(unsdg# 13-气候行动), 需要全球视角和多方面的方法. 对于Kelly和Danielle来说,这就是第17个目标(伙伴关系)发挥作用的地方. 对他们来说,一个关键的合作伙伴关系是他们与Lisa geeson - bauer的工作 发展市场营销.

“Lisa一直是商业世界可持续发展知识的宝贵来源,为我们提供了多种资源联系, 演讲嘉宾, 以及在自己的工作中专注于联合国可持续发展目标的社区伙伴,”丹尼尔说. 

从这些专家, 学生们可以直接了解这些问题, 需求是什么, 以及他们如何提供帮助, 通过针对气候行动的项目. 

例如, 去年, 丹妮尔和凯利的全球可持续发展课程与各种社区合作伙伴合作, 包括威斯康星州的公民公用事业委员会(CUB), 为公用事业消费者争取权益的非营利性组织. 他们的主要项目之一就是翻译 将幼稚园社区教育材料译成西班牙语,使更广泛的受众可以接触到信息. 由于这种合作关系,Kelly和Danielle被公认为 2020年度能源教育家.

今年, 他们的学生和华克夏郡的绿色团队一起工作, 一个当地的环保组织, 生产 播客 用西班牙语和英语对社区进行以气候行动为中心的各种主题的教育. 例如, 在最近的播客中, 学生们就保护海洋问题采访了一位海洋保护主任. 学生们创建这些双语播客是为了向更广泛的受众提供信息. 

这个班正在进行的一个新的令人兴奋的项目叫做 今天和明天的全球公民. 在这个项目中,全球可持续发展的学生与一年级学生一起工作,他们正在虚拟学习. 这个项目包括西班牙语,以及 全球目标主题的探索者,这是适合年龄的联合国可持续发展议程. 全球可持续发展的学生设计和记录课程 Flipgrid 教一年级学生. 最近, “全球可持续发展”项目的学生们讲授了一门关于同理心和环境的课程,他们在模拟过程中使用了一种水测试方法来测量家中水中的污染物. 在父母的帮助下,年轻的学生们完成了水质测试.然后, 高年级学生向一年级学生讲授在发展中国家获取洁净水所面临的挑战. 使用Flipgrid, 热情的年轻学生们制作了视频来回答高中生们,并自豪地展示了他们的学习能力. 

老师们说,对于一个教育者来说,没有比看着学生们掌握自己的学习和知识更快乐的事了, 反过来, 教育和激励新一代全球公民. 

凯利和丹妮尔分享了这些资源,以帮助其他教育工作者云顶集团他们自己的旅程,建立伙伴关系,并授权他们的学生采取行动应对气候变化,并将全球竞争力注入他们的课堂.

 

 

 

 

 

 

 

 

Oconomowoc高中已经与云顶集团-USA合作了20多年, 2015年起接待交换生36名,倡导学生参加留学项目. 云顶集团-USA通过策划活动支持联合国可持续发展目标 资源为教师 在他们的教室里使用,对齐我们 短期出国留学项目 并将可持续发展目标纳入 全球能力专业发展 为教师. 

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